六年级语文教学反思《唯一听众》

时间:2023-11-20 17:44:30
六年级语文教学反思《唯一听众》

六年级语文教学反思《唯一听众》

作为一位刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的六年级语文教学反思《唯一听众》,欢迎大家分享。

六年级语文教学反思《唯一听众》1

核心提示:《唯一的听众》这篇文章通过对老人的语言,神态的描写,表现了一位德高望重的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助,表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。 课文以两条主线展开情节,以老教授为主,“我”的变化为辅...

《唯一的听众》这篇文章通过对老人的语言,神态的描写,表现了一位德高望重的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助,表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。

课文以两条主线展开情节,以老教授为主,“我”的变化为辅。本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点,在深入学习时,我主要引导学生抓住老教授的语言、动作、神态,读中理解,读中感悟,读中受到情感的熏陶。课上,不仅注重引导学生体会老教授对“我”的关爱、鼓励和帮助,还引导学生学习体会老教授那诗一般的语言,使语文课重语言感悟的同时,又注意语言的表达,语文课上充满语文味。通过引导,学生一步步走进文本,被老教授爱护、鼓励年轻人成材的美德所感动,对德高望重的老 ……此处隐藏9507个字……样不仅充分调动了学生学习的积极性和主动性,也为学生习作奠定了基础。

对于老人给予“我”真诚无私地帮助,使“我”最终爱上了小提琴,站在了万众瞩目的舞台上。这一内容的理解学生也内化为一种情感,在这过程中安排读写练习,让学生发挥想象,填补课文空白,进而感化老人对我的帮助。虽然这一训练安排在课外,看似没有得到解决,实际上不但可以拓展学生思维,还可以延伸老人对“我”的无限关爱的深入理解,既帮助学生深入理解课文,又促使学生动情、动心去写,同时也是引导学生掌握学法,培养其想象能力的重要渠道,可谓是一举多得,实现了“知识与能力,目标与方法,情感与态度”三位一体的教学目标。

对于经典诵读,我想对于每一个执教者来说确实比较费神:

一是内容的选择;

二是时机的渗透。

根据这篇课文的实际,我选择了两处:

一是在对老人第一处语言描写之后向学生渗透成功贵在坚持的真谛;

二是在课文的结尾处渗透了一些有关成功的格言。

虽然只有两处,也不知道是否适时、合理,但还是希望对学生有一点启迪和帮助。

但反思这一节课,也存在着一些令人深思的问题:

1、加强对学生品词赏句能力的培养。如文中老教授三次“平静的眼神”的含义,学生还体会的不深,对老教授这个人物的认识还没达到一定的高度。老师还可以引领学生结合上下文、联系生活实际充分地体验感悟,最终让学生对老教授的认识从善良真诚上升为用心良苦、德高望重。

2、加强朗读指导,在读中培养学生的语感。比如课上在指导学生朗读老人语言、神态的语句时可以抓住重点词、句,多进行读法的指导,更多形式地进行反复地诵读,使学生在读中有所领悟,最终与作者产生共鸣。

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